07.11.13 День 4

Сегодня тема дня была  «Исследуем!»

Сегодня все, кроме Даши опоздали. При том минут на 30. День начался с того, что ребята рассказали стихи по своим вчерашним шпаргалкам. Все справились! ) Илье мама распечатала стих (наверное, не заметила его под самой шпаргалкой). Илье рассказывать стихи по рисункам особо понравилось, он постоянно возвращался к своему стиху и рассказывал. После этого мы записали, что такое алгоритм и составили алгоритм «Как съесть апельсин», Илья и Варя кроме этого составили алгоритм «Как сделать шпаргалку для стиха». Даша заскучала и ей было это не интересно, хотя с составлением алгоритма по поеданию апельсина справилась лучше всех (у нее четко была видна последовательность действий). Она говорит, что не умеет рисовать, и поэтому любая работа, связанная со схематичным зарисовыванием ее пугает. Я чувствую, что это связано с тем, что она ходит на рисование и боится не соответствовать, если нарисует что-то не по правилам или некрасивое. Поэтому подбадривания типа: «Ты же на рисование ходишь» еще больше сжимают ее способность включиться в такие процессы. Тем более если эти «подбадривания» звучат с ноткой ехидства, как это бывает у Вари, которая их сегодня и говорила.

  Мы так же посмотрели мультик «Смешарики», серию про гармонию. После этого осознание, что это такое, появилось не только у Даши, но и у всех остальных. Далее распланировали день. Сегодня с этим было тяжеловато и уже не было того вчерашнего энтузиазма. Дети были уставшие и хотели пошалить, а не планировать и уж тем более не рассчитывать время. С горем пополам мы начали работу. Девочки занялись математикой. У Даши не получалось вычитание и ей стало еще грустнее. В плане было исследовать гармонию в своей комнате (Егор на эту тему сделал рисунки акварелью 1) комната в состоянии гармонии, 2) та же комната, но без гармонии ), исследовать гармонию между природой и человеком (Максим на эту тему сделал рисунки подобные рисункам Егора, только про лес ). Все очень долго делали математику (Егор не доделал и попросил сделать дома). Так же у Вари в планах было приготовить бабушке подарок ко дню рождения. Она делала оригами, и все собрались ей помогать, но особо ничего не сделали. Тогда я поставила условия: те, кто хотят делать оригами – делают его, те, кто не хотят – работают дальше по своему плану. Егор и Илья не примкнули ни к одной из групп. На что я сказала, что они нарушают правила нашего договора и что им следует работать по их плану. Егор возмущенно сказал: «Что, нам уже пообщаться нельзя?» И вышел, хлопнув дверью, но очень скоро вернулся, сказал, что он просто общался с Ильей и сейчас будет делать математику уже без претензии и обиды в голосе.

Подведение итогов так же было довольном трудным сегодня. Все были рассредоточены, переговаривались.

Максим пришел не с самого начала дня, т. к. его мама не знала точно приходить ему сегодня, или в понедельник. Лопатина Маша прояснила ситуацию и они приехали) Максим совершенно не такой как в лагере. Здесь он более смелый, раскованный, говорит громким голосом, делает все задания. Сегодня занимался математикой, выучил два стишка и нарисовал к ним шпаргалки, сделал рисунки по исследованиям. Ребята очень хорошо его приняли, очень заботливо и дружелюбно.

Наблюдения:

Варя не соглашается с мнением другого человека, если оно противоречит ее, даже если она понимает, что этот человек прав.

Четверг  сложный день и проводить его, как и все остальные нельзя. Нужно планировать на этот день игры, квесты, экскурсии и т. п.

В скворечнике не хватает детских книг, которые можно было бы читать, когда не хочется ничего делать, развивающих игр. В школе обязательно должно быть что-то типа постоянно открытой библиотеки с энциклопедиями и книгами. Так же нет словарей, но по этому поводу с родителями я уже говорила. 

В нашей деятельности не хватает общения. Этого не хватало и в лагере. Как это сделать пока не знаю. Потому как  если это обсуждение какой-то темы или общение по расписанию, то это не то. А если иначе, то это очень не контролировано.